本文的目標(biāo)讀者是海上英語(yǔ)老師。 我們一直在對(duì)多國(guó)船員進(jìn)行船上培訓(xùn)之前和之后研究學(xué)生的發(fā)音。 我們描述了這種現(xiàn)象：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間（大約6個(gè)月的海上艦艇訓(xùn)練）的學(xué)生帶著新的口音回到英語(yǔ)講堂。 從與被調(diào)查者的計(jì)劃訪(fǎng)談中，我們獲得了有關(guān)多國(guó)機(jī)組人員國(guó)家組成的信息。 然后，我們分析了有關(guān)這些國(guó)家的發(fā)音的特殊屬性的信息。 我們還研究了烏克蘭人英語(yǔ)口音的特征。 我們認(rèn)為，融合理論（使他們的講話(huà)與收件人的風(fēng)格相似）和發(fā)散性（使他們的講話(huà)與收件人的風(fēng)格不同）理論可以解釋在多國(guó)船員的艦上訓(xùn)練后學(xué)生的口音。 但是我們斷言某些單詞的發(fā)音不正確會(huì)扭曲話(huà)語(yǔ)的準(zhǔn)確性，并會(huì)導(dǎo)致違反專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。 就此而言，我們認(rèn)為海員講話(huà)中的任何重