老師對學生行為舉止的問卷調查（TESC）評估老師認為學生的舉止。 不存在先驗結構模型的假設。 因此，本研究試圖首先使用探索性因子分析，然后再使用確認性因子分析來確定希臘TESC因子結構的潛在關系。 71名教師對1201名學生進行了評估。 將樣本分為兩部分，以在不同的子樣本中執行EFA和CFA。 全民教育采用Kaiser> 1規則，Velicer的最小平均部分檢驗和Horn的平行分析，形成了一個兩因素結構。 該解決方案證實了羅納（Rohner）提出的理論分類。 CFA支持在EFA中開發的二維結構，其兩因素模型顯示出最佳擬合。 共同潛在因子（CLF）表示沒有方法偏差會改變CFA結果。 內部一致性可