教育系統在確保課程涵蓋自然連續體，時間跨度和時空，溫度范圍，速度，能量和物質交換的基礎方面具有至關重要的作用。 在不了解從原子到星系的自然歷史極端現象之前，與這些基本知識不相容的古代和現代信仰就已根深蒂固。 在哥白尼，第谷·布拉赫，開普勒，伽利略，培根和皇家學會中的經驗主義和觀察開始了對科學和哲學的全面解釋，但是標量譜的極值繼續困擾著我們對自然的理解。連續體以及我們表示和教導它的方式。