越來越多的課程不再根據考試結果來評估效果。 作為主要參與者，學生會得到更多關注，尤其是他們的心理感受。 本文探討自我效能感的中介作用以及人格特質與課程主觀幸福感之間的相互關系。 在“管理學綜合實驗”課程中，對310名學生進行了問卷調查，并采用相關和回歸方法研究了變量之間的關系。 課程的參與角色，性別，家庭出身和主觀性格認同都對課程的主觀幸福感產生重大影響。 開放性與學習過程的幸福感無顯著相關性，神經質與否具有負相關性，外向性，順從性，自覺性和自我效能感呈正相關性。 自我效能感在神經質和過程幸福感之間具有完全的中介作用，在外向性，愉悅性，盡責性和過程幸福感之間具有部分中介作用。 學生的課程主觀幸